第一部分 发展背景分析

　　常州市新北区安家中学创办于1958年，学校占地70亩，校舍建筑面积20000平方米。学校走过了不寻常的历程，1970年学校增设高中部, 2012年高中部停止招生，2014年高中停办。学校现有 18个教学班，教师74人，有区级以上骨干20人，已获得硕士学位教师6人，获市、区级荣誉的教师40余人。

　　一、学校发展现状

　　(一)办学优势

　　1.坚持理念引领，制度建设完善。

　　学校践行“为每个孩子的终身幸福打下坚实的基础”的办学理念，以关爱好、服务好、发展好每一位学生为第一要务，并重视让师生收获幸福的体验。基于六十年办学历史的积淀和多年办学形成的传统优势，学校形成了完整的管理制度，目标明、过程细、考核勤、反馈实、坚持恒、延续久。学校管理精、三风正，校园日趋和谐。

　　2. 推进班子建设，优化教师队伍。

　　学校的行政人员都在教学第一线，且能在各自的学科组工作中起到领头羊的作用。整个队伍工作中能做到行政带头，骨干垂范，敬业爱岗、爱生亲徒、为人师表、勤于管理、乐于合作，善于协调，有较好的师德师风。

　　3.坚持以德育人，奠定发展基石

　　学校实施“全员德育”策略，构建了纵横结合的动态德育渗透机制，形成了学校、家庭、社会有机结合的德育网络;学校以有形活动为载体、多元评价为机制、自主完善为目标，积累了大量行之有效的德育工作经验，建立了新北区第一个班主任名师工作室---眭文英班主任名师工作室，拥有一支工作认真、争先创优、无私奉献的班主任队伍，涌现了一大批德育先进工作者，开展内容丰富、形式多样的德育活动，学校德育活动有序列，各年级活动有主题。

　　4.推进课程转型，提高课堂效率。

　　在开足开齐国家课程的基础上，着力开好地方课程，努力开发校本课程，在教学实践中，积极实施“123项目”，一定程度上转变了教师的教学方式和学生的学习方式。

　　5.形成特色项目，学生多元发展。

　　依据传统优势与地域特点，学校组建围棋，象棋，小记者，科技营，足球，健美操，阅读与欣赏等社团，形成了棋类、小记者、科技、体育为特色的校本课程， 2018年以来，我校连年被评为常州市小记者示范学校;作为江苏省棋类特色学校，我校在区、市级比赛中连创佳绩;2018年，我校在常州市和江苏省中学生建模比赛中均获得一等奖;2019年在新北区建模比赛中获得一等奖;2020年在江苏省科技模型大赛中获得团体一等奖，科技模型大赛(木模型搭建)获得常州市团体一等奖。校田径队连续三年在区运动会上获得中学组甲组第一名的好成绩。

　　6.坚持内涵发展，提升办学水平。

　　通过三年内涵发展，实施名师名校工程，积极打造区域优质学校，学校整体办学水平、教育质量有了较大的提升，为今后的发展打下了扎实的基础，增强了发展的信心。

　　(二)存在问题

　　1.教学环境迫切需要改善。

　　中小学生同处一校，活动空间有重叠，作息时间有冲突，教学空间受挤占，课间活动有干扰，学校管理有难度，教学效果受到影响。

　　2.教师队伍有待进一步优化

　　教师队伍一方面存在超编现象，目前学校有64位在编在岗老师，9位聘用制教师和1位代课教师，同时又结构性缺编，缺乏新鲜血液, 年龄结构极其不合理，40周岁以下只有12位老师，队伍老龄化严重，所带来的问题有教学观念相对陈旧，职业倦怠有所显现。部分老师工作安于现状，积极性不高、进取心不强， 缺乏竞争力;还有部分老师不能胜任课堂教学，由于教学观念相对陈旧，导致教学方式相对落后，满堂灌、填鸭式教学仍然存在，以时间换空间的方式依然是一些教师的教学常态。师资队伍建设任务依然迫切，五级梯队仅有20人，其中市骨干仅有1人，五级梯队无论从质还是量都较低，缺乏领军人物。

　　3.德育课程化水平需进一步提升。

　　德育活动丰富多彩，效果显著，但德育的校本化实施还需要进一步提高 ，精品德育活动还需要进一步打造。

　　4.课程建设与实施需向纵深推进。

　　学校课程方案缺乏整体架构，以满足学生需求为目标的课程供给水平有待提高。

　　5.学校文化需进一步凝练。

　　在家文化的“内化”和“外显”上还需进一步加强，如何把家文化融入到校本课程的开发有待进一步思考。

　　6.学校管理水平需进一步提升。

　　行政队伍虽有调整，但年龄偏大，部分中层已经到龄或即将到龄，如何合理选人用人，优化行政队伍，提高学校的运转效率还需要进一步谋划。

　　第二部分   办学理念与总体目标

　　一、指导思想

　　深入实施素质教育，稳步推进课程改革，转变育人模式，全面提高学生综合素质和创新能力，以办人民满意教育为目标，坚持内涵发展，立德树人，努力在德育、课程、课堂、队伍建设、管理、科研等方面彰显特色，提升学校品质。

　　二、办学理念

　　由于高中的撤并，老师的大量分流，班级规模的急剧缩小，由原来的大学校转为现在的小家庭，学校走过了不寻常的历程，在学校发展历程中，能够使领导集体一班人精诚团结，锐意不减;能够使一大批教职员工不离不弃，与学校同呼吸共命运，来源于家庭那种肝胆同心、互助友爱、担当责任、共建家园的精神追求和纪律约束。学校最大的优势是多年积淀形成的因爱而聚、有家而安的“家文化”，这与也我们学校地处长江之滨，德胜河畔，新北腹地，有个温馨的地方，安家不谋而合。

　　为此，我们把“家”的理念引入学校文化建设，努力营造和谐温暖的幸福校园。

　　通过广泛宣传、发动全体师生征集家文化的口号，标语，提炼出了“和谐 责任 成长“三个关键词，作为家文化的核心内涵并作为安家中学的校训。安中就像是一棵正在成长的树，“家”文化是她的土壤，这棵大树在现代教育的阳光普照下，汲取“家”文化中的和谐、责任、成长等营养元素，不断努力，不断成长，和谐是安中最美的音符，责任是每个安中人共同的担当，成长是安中人最大的幸福。这也与我们的办学理念“为每个孩子的终身幸福打下坚实的基础”一脉相承。

　　三、办学目标

　　坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，树立现代教育意识，深化教育教学改革，通过三年主动发展把安家中学办成一所特色鲜明、质量优秀、和谐幸福的新北区农村强校。

　　四、培养目标

　　在全面推进素质教育中紧紧把握农村中学的特点，培养“朴素大方、善思有为、和谐发展”的现代新人，在学生的精神气质方面体现出“朴素大方”，在学生的思维品质和实践能力方面体现出“善思有为”。”朴素大方、善思有为” 就是培养学生基础扎实，朴实朴素，自信自立，敢于担当，和谐成长，具有良好的思维品质和动手操作能力。

　　第三部分  具体目标与主要措施

　　一、德育工作

　　1、发展目标

　　围绕“和谐、责任、成长”的家文化理念，依托眭文英班主任名师工作室，积极开拓德育工作的新途径，努力提高德育工作的实效，打造具有安中特色的德育课程。

　　2、主要措施

　　为落实“德育课程”，使德育能够吸引学生和发展学生，我校将以321德育项目为依托，即构建“三个德育工作系统”，搭建“两个德育平台”，通过“一个项目引领”，实现学校德育的管理功能和学生发展功能的有机统一。

　　(1)三个德育工作系统

　　学生自主管理系统：以学校、年级、班级三级学生自治管理体系为骨架，以“流动红旗先进班集体”建设为载体，充分发挥学生主体性，实现学生自管自育;充分发挥集体导向功能，推动班集体建设;充分发挥政教处管理功能，落实全员德育。

　　学生志愿服务系统：我们在全体学生中广泛开展志愿服务活动，将感恩教育、礼仪教育融入其中，志愿服务的范围由原来的社会为主拓展到家庭(暑假)、班级、学校、社区(上学)和社会(暑假)五个层面，采蜜人社团给老人们剪剪指甲锤锤背，分发礼品聊聊天，营造和谐氛围，锻炼实践能力，同学们通过志愿服务活动培养尊重、责任、诚信等一系列优良品质。

　　人生远足体验系统：读万卷书，还得行万里路，读书学习相当于饥饿之下的进食,而行路实践则相当于进食之后的消化。没有实践的读书,就如同纸上谈兵。具体做法是根据季节与地域特点，在清明时进行烈士陵园扫墓，缅怀先烈;中考前进行春江生态林远足励志活动;在暑期举行研学行，使学生“与名人对话”、“与历史握手”、“与大自然亲密接触”，在活动中丰富知识，开阔眼界;在游历中锻炼自我、挑战自我;在交往中体验情感，发展友谊;在总结中感悟人生，提升人格。

　　(2)两个德育平台

　　德育工作系统，实现了学校、家庭和社会教育的有机结合，为了提高德育实效，学校打造两个德育平台。

　　1、年级组管理平台

　　精心打造年级组管理平台。设置分管领导，年级组通过抓以年级组长、班主任为核心的德育工作主线，以备课组长为核心的教学工作主线，以年级学生会为核心的学生管理主线，自主开展教育教学管理工作，促进了学校管理重心下移，年级组在学校统筹下开展各种教育教学活动，每个班级每学年面对全校开设一节班会课，面对家长举行一次教学开放日活动。

　　2、眭文英名师工作室

　　依托校内优秀班主任资源，率先成立眭文英名师工作室，工作室活动常态化，每个月至少活动1次，工作室活动内容主题化，每学期进行一次所有班主任参与的展评活动。依托名师工作室，德育工作要达成三个预期：完善学校德育工作组织网络;壮大班主任队伍;形成每个人都是德育工作者的理念。

　　(3)一个项目引领

　　认真深入开展“正心朗行，立品塑格”德育特色项目的研究，用理论来引领学校德育工作;进一步完善以行为习惯、学习习惯、礼仪习惯、运动习惯等综合要求的《安家中学学生手册》。

　　二、教学工作

　　1、发展目标

　　深入推进新课程改革，遵循“质量第一”的原则，进一步促进理念更新，强化特色办学，改革教学方法，创新教学模式，构建科学合理的课程体系，开发校本课程，认真总结归纳，强化理论学习，实现学生和学校可持续发展。学校在课程设置安排上强化规范，以开齐开足国家课程为基本要求，并且努力寻找课堂教学“教与学”方式的转变，通过“123”项目使我校的课堂成为“和谐课堂、责任课堂、成长课堂”。

　　2、主要措施

　　(1)推进一类课堂

　　课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升自身教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。学校成立课堂转型项目组，优化教学设计，课堂实施小组学习，突出学生为主体，通过一备二上、转变评课方式，创设多种教研途径。加强课堂教学研究，从而促进课堂转型，提升教师的课堂效率。

　　(2)注重两类方式

　　指导学生掌握正确的学习方法，是学生获取知识、自主发展的关键。 优化教师的教学方式，教会学生选择恰当的学习方式，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。有效教学的关键在于狠抓教师的备课管理，学校积极引导老师根据各班学生的不同特点，设计每一节的教案，采用灵活多变的教学方式，巧妙地讲知识传授予学生，让学生在参与的同时又能轻松地掌握知识。

　　(3)关注三类学生(两翼齐飞 中间突破)

　　优秀学生：

　　导师制：思想导师(校长谈话 走访慰问 激励表彰)

　　学科导师(定位到人 关注点拨 个别辅导)

　　名题制(一周两题 独立思考 小组研讨 协同解决 螺旋上升)

　　学困生：

　　导师制(行政结对帮扶)

　　座位制(关注 指导 兵帮兵)

　　家访制(一月一访 轮流换访 多法齐访)

　　中间突破(课堂教学重过程 习题破解讲方法 小组学习解疑惑 多彩活动健身心 目标激励促成长)

　　(4)质量三保：用集体备课来凝聚智慧，用互动课堂来启动思维，用学法指导来关注学法。

　　三、教师发展

　　1、工作目标

　　建设一支具有高尚的师德，热爱教育事业，拥有先进教育理念，科学教学方法的师资队伍。坚持以教师为本，以教师发展为本，积极营造教师要有较强的事业意识，强烈的学习意识和创新意识的氛围，不断提高教师的教学业务水平;加强对青年教师的培养力度，加大对校内骨干教师的培养力度，大力培养建设各级层骨干青年教师、班主任队伍;健全教师管理制度，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制。

　　2、主要措施

　　(1)加强师德师风建设，服务学生全面健康发展。

　　升级完善学校师德建设活动方案，深入开展师德学习教育活动，使教师在教育教学活动中自觉做到：对学生微笑，与学生交谈，帮学生明理，教学生求知，让学生自主，给学生机会，为学生着想，使每一个学生能得到最大限度的发展。

　　(2)加强校本培训的力度和宽度，提升教师的理论素养

　　学校通过安中讲堂、名师工作室等形式为教师提供学习、交流和成长的平台。全面提高教学科研能力，促进专业发展。

　　(3)量身定制，合理规划，打造优秀的教师团队。

　　加强中层干部的培养与锻炼，通过开展中层竞聘，合理选人用人。加强五级梯队的建设，力争三年内梯队比例得到较大提高，培养在区内外具有较高知名度的名师。通过摸底排查，对符合条件的老师积极创设条件促其发展。分析每位教师的最近发展区，指导各年级组、各备课组教师进行三年自主发展规划的制订，引领教师专业成长。不断完善，最终形成学校规范的、实效的、独具特色的“青年教师培养模式”。

　　(4)形成机制，营造良好的教师工作与成长环境。

　　继续以家文化为引领，形成共同愿景，建设和谐校园。完善重能力、重实绩、重贡献的学校人事制度，营造公平合理竞争的学习工作环境。完善职称晋级、岗位聘任的常态竞争机制，实施机会均等、公平竞争的任课循环机制，给每个老师展示的机会。请进外校或其他相关专家来校进行讲学，培训教师基本技能、理论素养、专业素养等内容;校内以“教师论坛”“校本教研研讨”等形式组织培训。制定学校各种奖励措施，实现以教师的德、能、勤、绩等来科学地对教师进行定性、定量考核，以此激发教师的工作积极性和创造性。发挥优秀教师对群体的影响力，大力推出优秀学科组、备课组，弘扬团队协作，达到以点带面的作用。

　　四 、 课程建设

　　1、发展目标

　　积极推进基础型课程校本化实施工作，完善各类课程，形成具有学校特色的课程序列。

　　2、主要措施

　　(1)扎实推进国家课程的校本化实施，加强学科资源库建设

　　学校遵循课程方案的整合优化原则，整合三级课程，使国家课程和地方课程校本化。每学期开展两次资源库建设，不断充实资源库内容。重点加强各学科课件库、教学设计库、试题库的建设，资源库建设由教务处负责，责任到教研组，落实在备课组。

　　(2)丰富校本课程的内容，尊重并发展学生个性，施行走班选修制度。

　　结合农村学生的特点，弥补农村孩子的短板，学校和教师通过选择、改编、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生和学校的特点和需要，通过教师引导，学生自主选择，走班学习等方式，为学生个性化、多元化、全面和谐的发展提供时间和空间。聘请校外优秀教师，结合学校自身特征，开设象棋、国际象棋、小记者、街舞、书法、阅读与写作、编程、素描、国画、音乐足球等11门校本选修课程。

　　(3)建立与校本课程设计、开发、开设及精品课程建设相匹配的评价、奖励机制 。

　　发挥教研组团队力量和教师的专长优势，围绕学校课程组织编写校本教材，并制定相应的课程评价细则，并在此基础上完善安中各项课程管理制度，形成《安家中学课程管理细则》。开发运行学校课程网络管理平台，实施多元的课程评价手段，健全反馈机制，监控课程开发质量。

　　五 、 教育科研

　　1、工作目标

　　外引内联，拓宽视野，以校为本，聚焦课堂，建设学习型组织，优化科研环境，形成学术研究良好氛围。经过三年的努力，完成系列科研任务，建设一支精干得力的科研骨干队伍。

　　2、主要措施

　　(1)充实科研队伍，建设一支教育科研的核心力量。

　　从一线青年教师中出选拔5—6名教师组建科研队伍，逐步完善教科研组织机构，不断提升科研队伍的活力与质量。完善“科研教研联动、多元参与”教科研特色，建设一支精干得力科研骨干队伍。

　　(2)完善培训机制，搭建教师学习交流平台。

　　在全力配合上级部门的教师培训的基础上，建立和完善校本培训全员参与、全程管理的运行机制，根据学校三年主动发展的总体目标、学科组和教师个人三年主动发展规划，每学期确定重点培训内容，有计划，有目的地开展校本培训活动，层级推进对教师队伍的梯级培养。

　　(3)科学规划课题，规范过程管理，深化课堂教学改革。

　　细化课题过程管理，注重课题的成果转化。力争在三年中，能让1个市级课题通过中期评估并结题，1个区级课题中期评估并结题，形成若干微型课题，随着本校教师教科研成果质量的提高，每位教师在平时的教学中，做有心人，从事草根研究，注重教研成果的转化，最终为提升质量服务。

　　途径及方式：

　　教学：引导教师在教学过程中开展教育科研工作，积极撰写教后反思、听课反思等活动，选出优秀作品参加上级评比。

　　学习：教务处定期组织好“菜单式”讲座等教科研理论学习，特别鼓励中老年教师勤动笔，积极参与各级成果评比，使教师们的教科研能力得到深度提升。

　　总结：通过开设学校教科研讲坛，总结经验，分享收获，让“教”和“研”相结合，从而真正提升课堂质量。

　　(4)建立扎实有效的科研体制与激励机制，促进教师积极主动参与建设。

　　学校由校长、教导主任、教研组长组成管理领导小组，负责推进协调学校教学科研工作;根据实际情况建立较为完善的激励制度和奖励办法，对成绩显著的团队和个人予以必要的奖励，并纳入教师考核;制定学校科研规划和年度计划，清晰地明确目标、任务、途径、方法、措施，并让每一位教师充分了解，明确责任，严格落实。

　　六、文化特色

　　1、工作目标

　　传承历史积淀，面向时代发展，打造“和谐 责任 成长”的家文化。保持棋类、小记者、科技特色项目，动态调整校本课程，催生新的特色项目，提升学生科技素养和人文素养。

　　2、主要措施

　　(1)校园物质文化建设

　　进一步设计校园整体布局。在校园环境建设、 (2)校园精神文化建设

　　首先围绕“家”文化建设，积极开展“和谐、责任、成长”系列活动，丰富学生的课余生活，培养健康的爱好，掌握体育、艺术、科技创新的技能，发挥他们的特长，认真组织好校运会、歌咏比赛、演讲比赛等活动，让全体学生参加，以丰富学校的文体活动。开展书香校园的活动，班级设立“读书角”，走廊陈列开放式图书架，开展图书漂流记，通过这些方法，让学生“多读书，读好书，好读书”，从而形成一种校园高雅的文化。

　　其次加强学校人际关系建设：继续设置校长信箱、校长热线，建设“爱+”心理成长指导中心，开展工会活动、专家讲座、心理咨询等活动，让老师有机会说出自己的心里话，让学生有机会诉说自己的苦恼。让师生之间更好地沟通，让老师之间在相互的合作中取长补短，让“和谐”成为主旋律，让“家”文化渗透进全校师生的言行中。

　　(3)校园制度文化建设

　　“没有规矩，不成方圆”，校园制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。学校要进一步建立健全科学的管理制度，在制定规章制度过程中突出目标要求、价值观念、素质体现、态度作风等精神文化方面的条款，给制度以灵魂，强调人的理想信念、奋斗目标、做人准则。把精神要求与具体规定有机结合起来，把“软文化”和“硬制度”熔为一炉，使制度既能起强制作用，又能起激励规范作用，让师生员工在执行制度、遵守纪律的同时享有自尊，实现自我价值。

　　(4)抓“本色”，强“特色”，进一步推行特色课程的校本化。

　　我校是江苏省棋类特色学校，学校将形成“棋类”为特色校本课程，打造安中“棋”文化。

　　在小记者特色方面将创办小记者校报，依托外界媒体，让小记者广泛参与校内活动、积极融入社会活动，开拓他们的视野，增长他们的才干，从而使我校的小记者特色活动进一步发扬光大。

　　对于学校科技类特色，我们将以活动、比赛为抓手，加强培训，提高技能，努力打造科技特色。

　　七、后勤工作

　　1、工作目标

　　围绕“一个”中心：安全、稳定这个中心;做好“两个”服务：做好教育教学服务工作，做好师生生活服务工作;落实“三个”到位：认识到位、责任到位、措施到位。通过建设和加强后勤管理制度，建立良好的后勤管理秩序，挖掘后勤工作潜力，调动后勤工作的积极性，确保后勤服务工作更上一层楼。

　　2、主要措施

　　(1)进一步强化后勤队伍建设、制度建设。

　　组织后勤人员认真学习，统一思想认识，强化职业道德教育，增强干好本职工作的责任感，以主人翁的姿态投入后勤工作，爱岗敬业，乐于奉献。进一步明确后勤为教学服务、为师生生活服务的宗旨，坚持服务育人的方向，继续发扬“勤奋、务实、高效、优质”的工作作风，踏实工作，关心爱护学生，努力争作奉献。

　　(2)继续加强安全卫生工作。

　　以积极创建省平安校园为契机，落实安全措施，预防为主、突出重点、落实责任、从严管理。制定切实可行的《学校突发公共卫生事件应急预案》，有针对性地开展安全教育和安全检查。做好疫情防控工作，增强师生的安全意识和自我保护能力，杜绝安全事故，提高广大师生安全意识和自护、自救能力，拟订学校后勤全封闭式管理办法草案。

　　(3)加强校园建设，增加资金投入

　　切实加大对校园环境的管理力度，积极推进“爱”家文化校园的建设，逐步建成“爱”家文化活动基地、宣讲场所、展览示范区;不断改善提升办学条件和水平，新建学校综合大楼，更换塑胶跑道，旭升楼前白改黑工程，建成全校无线覆盖，新增教室智慧黑板，争创江苏省健康促进银牌学校，让乡村学校的孩子享受优质教育资源，提升办学品质。

　　(4)加强学校的财、物管理。

　　严格遵守财经纪律，做好学生的“两免”工作。做好医保结算、工资发放、养老金结算、公积金结算、个人所得税结算等及相关表格的填报工作。进一步完善购物、保管、使用等财产管理制度，继续按惯例对各班级、各部门、各专用教室公物实行登记承包管理，兑现损坏赔偿制度。

　　八、学校管理

　　1、工作目标

　　健全学校规章制度，加强学校文化建设，优化管理运行机制 ，建立一个结构合理、组织有效、信息畅通、协调高效的管理体系 。

　　2、主要措施

（1）形成共识：传承历史，形成共同愿景，践行学校精神文化建设。

　　扎实开展符合时代精神和以人为本的各种教育活动，弘扬多年积淀的“凝心聚力、团结拼搏”的学校精神，促使全校上下形成一种共同的价值取向和精神追求，领导有担当，敢作为;教师有情怀，能作为;学生有气质，善作为。进一步提高文化建设的自觉性和责任感，为落实办学目标、管理创新目标奠定良好思想基础。

　　(2)完善制度：推进制度文化建设，完善规章制度，提升管理效能。

　　依据学校发展目标，面对新形势、新要求，进一步继承、借鉴、总结、分析，认真梳理、修订、补充和完善原有各项规章制度。通过加强制度文化建设，把刚性的制度和柔性的管理有机结合，以制度管事，以感情容人，确保各项制度落实执行到位，有效发挥制度的作用，实现制度建设的目标，在全校营造思想上自主自觉、工作上自觉自发，人人尽心尽力、尽职尽责，个个争先创优、争创一流的良好氛围。

　　(3)扁平管理：降低重心，理顺关系，推进“扁平化管理”。

　　强化年级部领导小组、备课组的建设，施行“条线指导、年级全面负责”的工作模式。继续完善校园管理“条线指导评比”的运行模式，配合绩效工资实施、岗位聘任的推进，加强管理人员目标责任制的探索实践，全面实施学期工作目标奖励考核，进一步强化学校基层管理的执行力。

　　(4)凝聚合力：内外兼修，凝聚多方力量，增强管理合力。

　　深入开展“两学一做”专题教育活动，强化党组织的监督保障作用，进一步完善干部考核制度、校务会议制度、校务公开制度、学生自主管理制度，健全议事规则与决策程序。充分发挥家长委员会的作用，积极争取上级领导对学校的关心和支持，在学校课程建设、特长学生培养、教师专业发展、学校转型发展、教育资源扩增等方面给予学校更多的支持和帮助。

　　第四部分    保障措施

　　规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。在发展与改革学校管理时，要抓好发展的速度，稳定的程度，改革的力度，要走好“三步”：宣传发动，制订方案，稳步实施。

　　一、加强组织领导。学校党支部、校长室、工会、各中层科室相关人员组建学校内涵发展三年规划建设领导小组，由校长任组长，依据“全面发动、全员参与”的工作原则，确立“定人、定岗、定目标”的工作要求，形成“上下联动、系统推进”的工作局面，健全工作机制，细化工作任务，确保协同配合，共同推进实施，为学校内涵发展三年规划建设的顺利实施提供有力的组织保障。

　　二、加强队伍建设。抓好思想政治工作，增强教师队伍的主体意识;抓好业务培训工作，提升服务能力;抓好绩效背景下的工作考核，增强教职员工工作的责任心、积极性、主动性。

　　三、 争取财政支持。通过基本设施改造，进一步改善办学条件;通过校园文化建设，进一步提高学校文化品位，提升学校形象，促进学校可持续发展。加大现代教育技术装备的投入，确保我校教育现代化进程高位水平。

　　四、 加强项目引领。根据优质内涵发展三年规划建设规划，确立项目，分解目标。加强理论学习，立足行动研究，边学习、边研讨、边实践、边反思、边改进，不断提高认识和实践水平，保障项目的有效实施。

　　五、 重视宣传引导。注重学校文化形象的策划和宣传，努力把具有学校鲜明特征的办学理念转化为全体教职员工共同追求的发展愿景。重视办学成果、办学特色的总结、宣传和展示，培育优质特色品牌，提升学校的社会美誉度和影响力，努力形成全社会关心支持学校优质特色发展的良好氛围。

　　六、 注重整合资源。学校将加强对外联系，争取社会各界对学校工作的广泛理解、认同和支持。加大与各级领导和政府各部门沟通的力度，争取地方政府和主管部门对我校办学的理解和支持;加大与各兄弟学校的沟通和联系，通过校际交流，提升办学水平;加大与学生家长、社区和校外资源基地的沟通和联系，使学校教育、家庭教育、社区教育形成育人的合力;加强与历届校友、社会贤达、热衷教育事业的有识之士的沟通和合作，争取他们对学校发展的关心和支持。使学校走向开放型、公共型的教育之路。

　　七、重过程，强评价。成立学校《规划》评估小组，组成由主管部门、教育专家、学校领导、教师、学生、家长，以及社区代表广泛参与的评估机构，全面、客观、真实地进行评估。依据学校发展《规划》，各部门、各学科、个人要进行分解，分阶段制订出较为详尽的落实方案，以保证《规划》内容落实到位。

　　建立阶段性自评机制，各部门、各学科、个人每年对照《规划》进行一次自主评价，确保学校分年目标顺利实现。

　　附：三年阶段性工作目标

　　u 2021年9月----2022年8月

　　1、制定和论证学校三年主动发展规划，在全校师生中达成共识。

　　2、制定教师个人三年成长规划，学校审核并在三年发展中监督、帮助教师实现个人目标。

　　3、成立学校名师工作室，注重师资队伍的校本化打造。

　　4、围绕校园文化建设，进行“家”文化校本化开发，精心打造学校“家”文化。

　　5、继续做优棋类活动、小记者活动平台和科技活动，做亮校园特色项目。

　　6、确保学校安全无事故，争创江苏省平安校园。

　　7、加强网络平台建设，发挥其在教育教学和科研中的作用，提高内部管理的效率和现代化水平。

　　8、加强学科组建设，有一部分学科在区内崭露头角，为学校教学质量的整体提高起到推动作用。

　　u 2022年9月----2023年8月

　　1、强化质量管理，确保教学质量稳定在新北区上游位置。

　　2、推进学校特色建设，小记者活动、棋文化、科技项目的打造和渗透、课校园“家”文化建设与特色项目有机整合。

　　3、“正心朗行 立品塑格”(爱+心灵驿站)的项目研究初见成效。

　　4、新建学校综合大楼，争创江苏省健康促进银牌学校。

　　5、加强队伍建设，五级梯队比例进一步提高，发挥带头作用。

　　6、学科组建设见成效，让一批学科在区内，乃至市内有一定影响，助推学校教学质量提高。

　　7、将校园绿化与“家”文化建设和谐统一，使校园更加美丽，让校园充满“家”的气息。

　　u 2023年9月-2024年8月

　　1、教师队伍五级梯队比例进一步提高，师资队伍教学水平进一步提升，部分学科在区内领先，出现区、市学科的领军式人物。

　　2、课堂教学方式得到较大程度扭转，课业负担明显减轻，教学质量居新北区上游位置。

　　3、争创新优质学校。

　　4、努力争创江苏省绿色学校、常州市依法治校示范学校、常州市教育装备管理应用示范学校等一系列省市级荣誉，提高办学知名度。

　　5、特色项目和校园文化建设取得较好成果，逐步形成本校的亮点。

　　6、通过三年的努力，力争做到：把安家中学办成一所特色鲜明、质量优秀、和谐幸福的新北区农村强校。

　　结语：

　　对于永恒的教育事业而言，三年仅仅只是她生命中的一个足迹，安中人有追求，有豪情，更有思考，在新时代的感召下，团结务实的安中人，将继续发扬传统，以文化立校，让德育先行，以学生为先，培菁育英，彰显特色，和谐共进  全面发展!

　　常州市新北区安家中学