中等生不能成为被遗忘的角落

常州市安家中学梅志兴

      由于尖子生、学习困难生、问题学生在班集体的建设中的特殊地位，班主任都十分重视对就他们的个别教育和个别转化。不少班主任在这方面作出了不少成绩，总结出了不少宝贵经验。而占班级极大多数的中等生，班主任中广为流传“抓两头，带中间”的经验。而在实际的工作中，往往出现抓两头，而忽视中间的情况，所以，目前介绍抓紧两头的文章较多，而如何带中间的文章则很少见到。本人根据几年的工作发现中等生有不成熟、不稳定、意志薄弱，可塑性强的特点，在他们身上希望和危险共存，对这些学生如果听之任之，不能根据他们的身心特点做好工作，就可能使他们在关键时刻失去充分发展的机会。因此，我们应重视中等生的研究和指导。根据学生潜能的开发情况，可把他们分成两种类型。
一 正常发展型。
在工作中我们会发现，有的同学尽管平时很刻苦，也能听老师的话，但他们的成绩或某些方面的技能仍然平平，换句话说，他们已经没有多少油水可以榨了。他们往往有以下的特点：（1）上进心很强。他们对自己的期望值很高。他们对自己的能力水平认识不客观，往往表现有高估的倾向，对自己提出不切实际的目标，虽经努力，也难以达成。因此，他们常常被挫折所困惑。（2）学习成绩相对稳定。这些学生虽智力一般，但由于他们学习刻苦，上进心强，能认真听讲，认真完成老师布置的作业，因此他们的成绩相对稳定，很少有大起大落的现象。（3）自我约束力较强，但缺少组织意识。这些学生学习目标明确，一心扑在文化学习上，一般不犯错误，但组织意识淡薄，对班集体的各项活动不冷不热。（4）性格内向居多。这种学生多次努力总达不到目标，容易自卑，再加上他们在班级中不引人注目，得不到老师应有的关心，在集体中多数表现为性格内向，感情不易外露，处事谨慎，他们顾虑多，交际面窄，语言表达能力也得不到充分发展。
二潜能尚未开发型。
这种学生智能与尖子生相差无几，有的甚至超过尖子生，潜能很大，有不少中等生可以转化成为出类拔萃的人才。由于种种原因，他们的潜能目前处于沉睡状态。这种学生往往有以下特征：（1）怕苦畏难。现在的中学生大多是独生子，由于生活条件的改善和家长从小娇生惯养，在各方面都存在怕苦畏难的思想，拈轻怕重，见了困难就绕着走，意志薄弱，自控力差。（2）作风散漫拖沓。他们尚能遵守纪律，但很松垮，上进心不强，缺乏朝气，不超人前，不落人后是他们的人生信条。（3）学习成绩时有波动。他们处于中上水平，但由于学习不刻苦，上课分神，作业偶有拖拉、抄袭现象，成绩时有波动。成绩好时，往往自满，成绩差时 ，也无所谓。（4）学习基础好，但方法不当。他们智力不差，但不注意学习方法的改进，虽然学习比较认真，但成绩依然平平。（5）可塑性大，容易两极分化。如果能因材施教，严格要求，则可能成为上游学生，如果放任自流，好则仍然居中，坏则落在最后。（6）他们在音体美等特殊才能方面，蕴藏着较大的潜力，但缺少施展机会。
         我们搞班级工作的人都知道，尖子生不大需要老师过分帮助，后进生的转化也并非易事，而中等生的转化难度往往较小，而且潜力很大，只要方法得当，有时在短时间内就能取得理想的教育效果，对于这类学生需要采取以下方式：
积极引导，激发他们奋发进取的内在动力。这类学生不想
冒尖，也不甘落后，对自己的处境心安理得，认为我后面还有许多人呢！这时班主任要抓住他们不甘落后的积极因素，因势利导，对其加强理想前途教育。
注意发挥他们的特长。鼓励他们踊跃参加课外活动，在课
外活动中发挥他们的特长，表现自己。在课外活动中培养他们积极进取的精神。例如，利用他们的球技、牌技等，来调动他们的积极性，在活动中实现自我教育。发挥中等生的特长，还能兼顾学生的个性潜能的差异，满足并发展个人的兴趣和特长，为发现和培养各类人才奠定基础。
加强学法指导。中等生的一个特点就是学习不得法，因此，
在促进其转化觉得过程中就，还须重视学法指导。如预习、听课、复习等环节的指导。这里尤其需要指出的是，必须加强“问”的指导。由于种种原因，如上课没有认真听讲，课后没有及时巩固，学习上存在的这样那样的漏洞，如果不及时补上就会造成知识上的断层，给学习带来困难。因此，必须鼓励他们丢掉爱面子的思想，对学习中的疑难问题，理解上似是而非那不定的问题要大胆的去问。
严格要求，力争上游。针对这些学生甘居中游就的思想，
班主任不能迁就，必须对他们严格要求，决不姑息他们身上暴露出来的小毛病。尤其就是在他取得进步的时候，要防止他出现自满情绪，对他提出更高的要求。从心理学上讲，在学生享受成功体验时，师升心理相融性强，在这一时刻就提出目标，容易被学生接受。
加强与学生家长联系，形成合力。这部分学生的家长大部
分有甘居中游的思想。家长思想行为的耳濡目染，也使这些学生产生了甘居中游的思想。因此，要激发他们上进心，还必须加强与家长的 联系，使家长明白自己的思想行为对子女的影响，要以身作则，做孩子的榜样，对孩子的发展提出严格的要求就，和学校教育一致起来，形成合力。