高二班主任研讨会发言稿

李君     2010-7-11

尊敬的各位领导和班主任：

大家好！

非常感谢各位领导和班主任的厚爱，把这个研讨发言的机会留给了我。作为一名新班主任，我深深知道我应该向在座的各位多多学习和请教。下面我就这次研讨的内容做一点我自己的理解。

自从《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布以来，我校认真贯彻落实，组织老师认真学习，做了大量的努力和探索。作为全面抓班级管理，主管思想教育工作的班主任的我，更是认真学习，履行一个班主任的职责，把培养学生健全的人格当作是自己的首要职责。在对学生进行健全的人格教育上，我感到有义不容辞的责任。如何卓有成效的通过班级管理来实施健全人格的培养呢？我谈几点肤浅的看法。

一   激发学生爱班级的热情，培养学生正确处理个人与集体关系的品质
   我接手的是一个理科班，而且刚刚接受分班的冲击，班里很多的中间力量都去了艺术班，学生心理有了很大的反差，以为学校不重视这个“理科快班”，有一种被忽视的感觉。接手这个班以来我一直告诉他们我们这个班还是原来的那个班，很多尖子生都还留在了这个班，原来的任课老师也没有换，要对我们这个班级有信心，有热情。一个人的成功关键不是在外因而是内因，只要自己努力了，整个班级就会形成良好的班风和学风。每个学生都是班级的一份子，班级的班风和学风建设是要靠各位学生的努力，建设好班级对个人的成长也是很关键的。随着时间的推移，学生也渐渐明白了这个道理，大家又都各就各位，重新树起了主人翁的意识。

二    透过偶发事件表象洞察学生思想状况，有的放矢地进行良好品质教育。

    虽说我班是一个理科快班，但个别学生的思想和行为都有不同程度的问题。班级偶尔会出现一些问题，比如说个别学生和老师有言语冲突、不爱上课间操、有学生带手机和电子书等等现象。针对这些现象，我主要是先提出警告，然后再进行观察，看那些学生有这样的行为倾向，如发现学生有类似思想上的松动，我及时的指出并在班级里再进行强化教育。通过一段时间的教育，有的学生基本上已经改变了不良的习惯，和老师的关系也有了很大的改善。

三   督优生、抚后进生，培养其良好的心理素质。

作为班主任，我觉得应该把班级的每一位学生都平等的对待，无论成绩的好坏。对待成绩好的学生，我除了鼓励和表扬，更多的给的是压力和期望。如果他们犯了错我也一样的给予惩罚；对待那些成绩不突出，思想不差的学生我给予他们的是鼓励；对待成绩不好的后进生我主要是平时多关心其思想的变化，在成绩方面也作出符合他们实际的要求。这样班级的学生心理也没有太大的落差，各有各的追求和努力的方向！

四   班主任以自身的人格来塑造学生的人格

班主任在学校日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的最直接对象。班主任的一言一行都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想行为产生潜移默化的影响。所以我从自身做起，尽量注意和完善自身的人格，让学生有学习榜样，以自身的形象来塑造学生的人格。

以上就是我对此研讨会内容的理解。我知道未来的路对我来说更长，更辛苦；我需要学的和做的更多。我非常希望各位领导和班主任能在平日的工作里给予我更多的指导和帮助，我一定会虚心的接受和改正。谢谢！