安家中学   钱以积

　　提起激发学生的兴趣，容易使人想到上课多举些例子、讲笑话、幽默等等。其实，课堂教学并不只是教师如何把学生逗得好笑，使课堂气氛活跃和热热闹闹。思想政治课堂教学的趣味性，应是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对真理有一种惊奇和震惊。学生在学习中感到智慧和力量，体验到创造的欢乐。

　　为什么要激发学生的兴趣？首先，兴趣是获得知识、形成技能、开发智力、提高思想觉悟的动力。兴趣是最好的老师。然而广大思想政治课教师尴尬的是，学生对学习政治课的兴趣普遍不高。表现在，思想政治课被学生认为是“接受教训课”、“政治课讲的一点也不符合实际”、“净是空话、套话、假话、没用”、“政治课就是勾条条、背条条、考条条”、“没学头！”。学生对政治课的兴趣普遍不高。

　　此外，教师的人格魅力、知识素质、教师的教学手段和方法、教学能力、学校的硬件设施，以及考试制度的不确定等等。兴趣成了制约学生自主参与政治课教学的重要障碍。因此政治课教学必须激发学生的兴趣。

　　那么，怎样激发学生的兴趣呢？我们必须用思想政治课自身的魅力去吸引学生。从影响学习兴趣的因素来看，教学内容是第一位的。夸美纽斯认为：“选择实际有用的知识作为教学内容来教育学生，而且必须向学生说明其它的益处，是激发学生学习的愿望和积极性的重要基础”。心理学家布卢姆也指出：“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣，而不是等级和竞争等外来的刺激”。因此要使学生对一种学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习。

　　（一）用疑问激发学生的兴趣：学源于思，思源于疑。思考问题，探索真理是学生求知过程中最大的乐趣。教师善于向学生设置有一定难度的疑问，使学生处于心愤口悱状态，就会极大的激发学生质疑解难的兴趣，从而获得良好的教学效果。其方法是，教学过程中，发掘教材深处的疑点，通过“激疑－引疑－设疑－解疑－存疑”多个环节，激发学生打破沙锅问到底。注重学生自己去尝试; 去探索学习活动，培养学生积极的心态。发现问题的过程中构建自己的知识体系和能力机构。例如：如在初二法律常识《依法维护公共安全》时，先示案例"禁止在学校闹事、影响学校的教学秩序，在码头、车站闹事，在汽车、轮船上闹事。"由学生思考这些分别属于什么行为。学生回答后就会思考同样是闹事，为什么属扰乱不同的秩序？它们之间有什么共同点？针对这些就会提出自己的问题，引起他们极大的兴趣，激发了他们解决这个问题的欲望。充分发挥学生主体的自主性，一反过去学生总是被动地等待教师出题的方法，让学生学会自己去寻找问题、发现问题、分析问题、解决问题，从中增强问题意识，培养创新能力。

　　（二）、用事实激发学生的兴趣：理论联系实际，不仅是思想政治课教学的主要目的和任务、发挥政治课德育功能的根本原则和方法，而且也是政治课的生命力之所在。有些教师在教学中习惯于从理论到理论，注重勾条条，不善于或不敢于联系实际，结果造成政治课严重缺乏生命力和吸引力。因此从提高学生兴趣来讲，理论必须与实际结合，具体、生动、直观，注意针对性、现实性和可操作性。

　作为政治教师应鼓励学生用所学的知识去发现生活中的问题，然后提出问题、解决问题。例如，当前“坚决取缔法轮功”、市场出售的毒大米、美国9。11恐怖事件、厦门远华走私案、中国加入WTO、申奥、APEC等，这些都是学生身边的事、感兴趣的事，让学生对这些现象提问，可以让学生充分感受到生活中"处处有问题"，从而乐于思考、勤于提问。同时对进一步调动学生学习政治课的积极性，提高他们分析问题和解决实际问题的能力帮助也很大。通过板报，班会活动宣传，使学生对法轮功的严重危害有了深刻的认识。深刻揭露了李洪志的反科学、反人类、反政府的实质。不仅在理论上得到提高，而且在学生的心灵上受到了一次科学教育。又如，让学生调查本镇的环境状况，并提出有关解决环境问题的对策和建议，可以提高学生学习政治课的兴趣和分析问题、观察问题、理解问题的能力，进而提高他们的政治素质。

　　（三）、用知识激发学生的兴趣：心理学告诉我们，成功给人快乐的享受，教材中有很多可以挖掘的知识。通过学习理解，可以丰富学生的阅历，增加学生对世界的认识。同时一定难度的知识可以激发学生的兴趣。心理学常识告诉我们，学生对自己的完全不熟悉的东西不感兴趣，感兴趣的是他们暂时不懂但经过努力可以弄懂的东西，即新颖而有一定难度的知识。再者，一定难度可以刺激学生智力的发展，磨砺他们思维的敏锐性和创造性。如果把政治知识比作果子，政治学习比喻为摘果子，应该是“跳一跳、摘得到”。教师就是把知识的完整性教给学生，不给学生造成支离破碎的感觉。如关于“三讲”、“三个代表”、WTO、APEK等热点问题，要向学生讲清。教师要让学生体会在学习政治过程中掌握知识的乐趣，在克服困难中磨砺思维、提高智力水平的乐趣。

总之，思想政治课有着不可替代的功能，有着自身独特魅力，但又离不开政治教师的发挥。在政治课教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径还很多，只要经过教师的精心设计，巧妙安排，无论采用何种方式都能调动学生的学习兴趣，使他们变被动为主动，在充满兴趣的课堂气氛中，增长知识，接受教育。

 

2006年5月