初中化学教学常规实施要求

                                                           常州市安家中学化学教研组

化学属于自然科学学习领域，是以自然界的事物和现象为主要研究对象，以自然科学的科学事实、原理和规律为主要学习内容，通过观察、实验、探究等学习活动，帮助学生主动构建科学基础知识和基本技能，体验科学探究活动的过程和方法，提高学生的科学探究能力，保持对科学的好奇心，形成科学的情感态度和价值观，理解科学、技术和社会的相互关系，认清科学的历史和本质。化学是一门基础的自然科学，化学课程是培养学生科学素养的一门基础和重要的课程。化学教学需要关注学生的终身发展，提倡多样的学习方式，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，增加学生对科学探究等活动的感受和体验。在教学的过程中，注意知识的形成过程和科学思维方法的培养，关心自然和社会，渗透人文精神的培养，将上海市第二期课改方案中的理念切实地落实到化学教学之中。

一、教研组（备课组）建设

1、教研组设置和管理

各校根据本校实际情况设置教研或备课组，每组选派一名骨干教师任组长，强化对教研组或备课组的管理。

教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期每个组教研组或备课组活动不少于5次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校安排。

2、制定切实可行的教研活动计划

各校依据本校的工作计划、区教研室的工作计划，并结合本教研组的实际，制定切实可行的学校教研工作计划。

3、做好记录

活动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括教师基本情况统计、分析，考勤记录、活动安排表、每次的活动记录（时间、地点、内容、过程记录等）。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅）

4、活动内容、形式

教研组活动形式要丰富、多彩，可以是专题讲座、研讨交流、竞赛等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性、主动性。

教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。

教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准、研究教材，集体备课、说课，教学案例研究分析，小专题研究等，如①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈谈我的一次教学得与失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；⑤一道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如何提高的……

每个教师每次只谈一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。

5、及时总结、交流

每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为总结成绩（重点）、指明问题、提出改进意见。通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。

二、学科教学计划

1、制定学科教学计划的基本要求：

（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《课程标准》（或《教学大纲》）的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。

（２）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。

2、制定学科教学计划应注意的问题：

（1）熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》（或《教学大纲》）的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。

（2）重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。

（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求"小"、"实"、"活"，体现一定针对性、实效性、可操作性；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。

（4）实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：

①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。

②体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。。

③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。

④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施 应力求具体、明确、易行。

（5）后进生辅导：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。

三、备课要求

（一）、基本要求：备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证。

1、学习课程标准（或大纲）

《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材（或材料）

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生

备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。

5、编写教案

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。

（二）、对教案主要环节的基本要求

（1）教学目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，教学目标要用外显动词表述，外显行为动词直接要求学生如何去做，也可以直接通过学生的外显行为来观察和检测，有利于及时调控复习课的课堂教学。

（2）教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

①导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

④练习设计

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

（5）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

（6）教学后记

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写。

四、课堂教学

1、教师应按照教学计划实施教学，应当把学生置于主体地位，处理好自主学习和合作学习的关系，关注学生良好学习方式的形成，在继承必要的传统学习方式的同时，倡导研究性的学习方式。

2、在化学教学过程中把握各环节和知识点之间应存在的逻辑关系，将质量守恒思想和结构决定性质、性质反映性质的等学科思想融入整个课堂教学过程中，让学生获得科学的思维方法。

3、教学过程运用多种教学手段，提高学生学习化学的兴趣，提高学生的学习积极性。

4、重视化学实验的教学作用，根据不同的条件尽力为学生创造不同的实验机会和实验环境，如整班学生实验、小组学生实验、课后实验、探究实验等，加强实验基本操作，让他们通过操作来体会实验装置构造和实验原理，培养学生在实验观察中的明锐性和全面性，启发学生从实验中发现问题、思考问题、解决问题。

5、引导科学与人文的和谐发展。在教学中要对学生进行科学实验乐趣的熏陶，对化学有敬畏的心情，在被化学感化的同时使学生意识到化学与人类、自然的关系，能用所学的知识为保护自然尽力。

6、有效整合现代信息技术。从不同学生的具体情况出发，信息技术的整合要适时、适量、适度，要符合心理学和教育学的规律，要有利于学生掌握基本的化学知识和技能，有利于学生更好地掌握化学学习的基本方法，有利于学生将所学的化学知识运用于实践与创新。

7、提升评价的激励和调整作用。学习评价应遵循的原则：(1)评价主题的多元化 ；（2）评价内容的全面性；（3）评价过程的方法性；（4）评价的过程性；（5）评价的个性化；（6）评价的激励和反馈功能。好的评价应有利于调动学生的学习积极性，有利于学生的学习行为的调整。

五、实验教学

1、演示实验教师应充分准备，做到心中有底。演示实验器材等应准备2套，力争做到现象明显，能说明实验的有关问题。教师演示实验操作必须具有示范性。

２、若遇实验失败，须和学生一起讨论实验失败原因，并重新演示或补做。

３、学生实验时，应对学生进行实验室常规教育、实验时的安全教育等，学生方可进行实验。

学生实验课时，教师要在实验室内巡视，及时发现和解决学生实验中出现的问题。

4、对探究性实验，教师能明锐地发现不同的实验现象，并运用教育机智，有效激发学生的思维能力。

六、作业和测评

（一）             作业

1、作业应精心设计，化学作业的布置宜适度，不搞机械的过多的练习。针对不同的学生，应有不同层次的作业。

2、初中学生课外书面作业量不超过30分钟；高中学生不超过45分钟。

（二）             批改

1、教师应认真、及时地处理学生的每一次作业。

2、作业批改和讲评应及时，作业评价可以使用优良中差等级制。

3、要求学生订正的，则一律要检查订正内容并批阅。仍然没有达到作业要求的必须重新订正，直至符合要求。

（三）测评

1.每学期书面测评次数不超过4次。除期中、期末考试外，上、下半学期还可各进行一次测验。

2.命题要根据教学计划要求，突出重点，着重考察学生认读理解、分析综合、鉴赏评论的能力。基础题占70%—80%，提高题占20%—30%，不出偏题怪题。

3.除运用于阶段性和总结性评价的考查和考试外，要逐步增加日常性评价在学期总评中的比重，以全面评价学生的学习态度、学习习惯、学习动机和学习方法，科学地核定学生的学期成绩。

4.积极探索综合性学习评价的途径和方法。综合性学习的评价应重在学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性。评价的着眼点主要在：

——在活动中的合作态度和参与程度；

——能否在活动中主动地发现问题和探索问题；

——能否积极地为解决问题去收集信息和整理资料；

——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点；

——关心与化学相关的自然或生活的重大事件，并能解释生活中的现象。

——能否客观评价他人和自己。 

七、教师素养

（一）教师要树立正确的价值观、学生观和评价观；热爱学生，关心学生的成长和发展。

（二）化学老师要有良好的教学基本功，能根据《课程标准》，在分析教材和学生实际的基础上，确定教学目标和教学的重、难点，写好教案和教学设计。

（三）化学老师要有较强的驾驭课堂的能力。在教学过程中，教师的语言表达应规范、正确，提问要有启发性；教师应随时捕捉学生在学习过程中的独到发现和存在问题，及时引发学生的思考，并与学生进行平等的交流；要根据教学实际，调整自己的教学思路，使学生在学习过程中树立信心，激发兴趣，形成探究问题的意识。

（四）化学老师要关注社会、关注自然，特别是要关注与化学相关的重大事件的发生，熟悉化学史上的重大成就，有健康的生活观和世界观，并对学生产生潜移默化的影响。

（五）化学教师要掌握现代教育技术。在教学过程中，应及时、适宜地运用现代教育技术，在借助新技术有效提高课堂教学的效率的同时。指导学生在收集、处理、运用信息的过程中，培养合作、沟通能力和科学的思维方法。

（六）教师能根据教学要求进行命题，试卷难度、题量要适度，审校须仔细。及时撰写质量分析和统计报告，认真作好试卷评讲，分析或经验总结。